Edukologijos mokslo tyrimai

2026 m. lapkričio 11–12 dienomis Lietuvos mokslo taryboje (Vilnius, Gedimino pr. 3) vyks Antrasis EDU forumas „Edukologijos tyrimai globaliai“ (angl. „Global Perspectives in Educational Research“), į kurį kviečiami Lietuvos ir užsienio mokslininkai, švietimo politikos formuotojai, pedagogų rengėjai, mokyklų vadovai, mokytojai ir kiti švietimo bendruomenės nariai. Forumas organizuojamas įgyvendinant EDU projektą „Edukacinių tyrimų proveržis“. 

Forumo tikslas – stiprinti dialogą tarp edukologijos mokslo, švietimo politikos ir praktikos sričių, kuriant tarptautinę erdvę žinių mainams, tyrimais grįstoms įžvalgoms, profesiniam mokymuisi ir bendradarbiavimui. Renginyje bus aptariami aktualūs švietimo sistemų iššūkiai, pristatomos naujausios tyrimų įžvalgos ir tarptautinė patirtis, taip pat nagrinėjama, kaip moksliniais tyrimais grįstos žinios gali būti pritaikomos formuojant švietimo politiką ir tobulinant ugdymo praktiką.  

Dviejų dienų programoje numatyti plenariniai pranešimai, teminės pranešimų sesijos, diskusijos ir praktinės dirbtuvės. Forume bus nagrinėjamos tokios temos kaip dirbtinio intelekto taikymas švietime, inovatyvi didaktika ir STEAM ugdymas, mokytojų mokymasis ir profesinis tobulėjimas, įtrauktis ir gerovė, mokymosi analitika, ugdymo kokybė, matematikos ir gamtos mokslų ugdymas bei tyrimais grįstas sprendimų priėmimas švietime.  

Forume taip pat bus pristatyti pirminiai EDU projekto rezultatai ir žvelgiama į likusius projekto įgyvendinimo metus: aptariami projekto tikslai, prioritetai ir numatomos veiklos, taip pat pristatomi antrojo kvietimo metu atrinkti tyrimai. 

Forumo kalba – anglų. Forumą moderuos mokslo žurnalistė, rašytoja Goda Raibytė-Aleksa.  

Forumo programą galite rasti čia. Registruotis kviečiame iki spalio 30 d., registracijos formą galite rasti čia.

EDU forumas yra komunikacinis projekto renginys. Projektas „Edukacinių tyrimų proveržis“ Nr. 10-044-P-0001 vykdomas pagal 2021–2030 m. plėtros programos valdytojos Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo plėtros programos pažangos priemonę Nr. 12-003-03-06-01 „Pirmiausia – mokytojas“. Projektas finansuojamas 2021–2027 metų Europos Sąjungos fondų ir Lietuvos Respublikos valstybės biudžeto lėšomis. 

Drew Story 

Passing the Baton: Practical Guidance for Connecting Education Research, Policy, and Practice (LT: Tyrimų, politikos ir praktikos jungtys švietime: praktinės rekomendacijos) 

Pranešime bus svarstoma, kaip galima sumažinti atotrūkį tarp edukologijos tyrėjų, politikos formuotojų ir mokytojų, ir ieškoma būdų susieti tyrimų įžvalgas su švietimo politika bei mokytojų profesine praktika. Remiantis Drew Story patirtimi Masačusetso technologijos institute (MIT), bus pateiktos rekomendacijos kaip tyrėjams bendradarbiauti su politikos formuotojais, kaip tyrimų rezultatus paversti pritaikomomis rekomendacijomis ir kaip dirbti kartu su švietimo praktikais, siekiant kad tyrimai ir švietimo politika atlieptų realias švietimo sąlygas. Taip pat bus aptariama, kaip politikos formuotojai ir mokyklų vadovai galėtų kurti ilgalaikius kanalus tyrimų įžvalgoms taikyti praktikoje ir kaip mokytojų patirtis gali prisidėti prie būsimų edukacinių tyrimų bei švietimo politikos formavimo.  

Drew Story (PhD) - buvęs MIT (Massachusetts Institute of Technology) Policy Lab vadovas. Eidamas šias pareigas jis padėjo MIT dėstytojams ir tyrėjams kurti ryšius su politikos formuotojais ir stiprinti tyrimų poveikį visuomenei. Anksčiau jis dirbo JAV Senato patarėju energetikos, aplinkosaugos ir mokslinių tyrimų politikos klausimais bei JAV pasaulinių pokyčių mokslinių tyrimų programos (US Global Change Research Program) mokslo vadovu.  

Liudvika Leišytė 

Between Competition and Collaboration: Teacher Training in a Changing Governance Landscape (LT: Nuo konkurencijos iki bendradarbiavimo: mokytojų rengimas kintančioje švietimo valdymo aplinkoje) 

Mokytojų rengimui vis didesnę įtaką daro švietimo valdymo pokyčiai: decentralizacija, internacionalizacija, skaitmenizacija bei didėjantys lūkesčiai institucijų autonomijai. Šiame pranešime bus nagrinėjama, kaip šie pokyčiai veikia mokytojų rengimo institucijas ir kaip keičiasi pusiausvyra tarp konkurencijos ir bendradarbiavimo.  

Pranešėjos teigimu, mokytojų rengimo negalima nagrinėti atsietai nuo platesnių švietimo valdymo reformų. Bus analizuojama, kaip nauji valdymo modeliai gali paskatinti inovacijas ir bendradarbiavimą, tačiau tuo pačiu sukurti papildomą administracinę naštą, standartizaciją bei įtampą, kylančią dėl atskaitomybės reikalavimų bei profesinio sprendimo laisvės. Pranešimo pabaigoje bus išskirti mokytojų rengimo stiprinimo prioritetai, įskaitant glaudesnį bendradarbiavimą, nuoseklų profesinį tobulėjimą ir didesnį mokytojų dalyvavimą politikos formavimo procesuose.  

Liudvika Leišytė yra profesorė ir Aukštojo mokslo centro direktoriaus pavaduotoja Dortmundo technikos universitete (TU Dortmund University), kviestinė profesorė Vilniaus universiteto Švietimo politikos centre ir Europos aukštojo mokslo draugijos (EAIR) prezidentė. Jos moksliniai interesai apima tarptautines perspektyvas aukštojo mokslo valdyme, institucinius pokyčius ir mokytojų rengimą.  

Mahsa McCauley 

Raising Minds Machines Can’t Replace: An Education Agenda for the AI Age (LT: Žmogaus gebėjimai, kurių nepakeis mašinos: švietimo kryptys DI amžiuje) 

Dirbtinis intelektas (DI) keičia pasaulį greičiau, nei švietimo sistemos spėja prisitaikyti. Šiame pranešime bus keliamas klausimas, kaip švietimo sistemos turėtų rengti mokinius pasaulyje, kuriame technologijos ir profesiniai įgūdžiai sparčiai keičiasi.  

Pranešime daugiausia dėmesio bus skiriama žmogaus gebėjimams, kurie išlieka vertingi įvairiose profesinėse srityse, tai yra: kritinis mąstymas, gebėjimas priimti sprendimus, kūrybiškumas, etiškumas ir gebėjimas kvestionuoti dirbtinio intelekto sugeneruotą informaciją. Taip pat bus aptariamas DI raštingumas kaip švietimo lygybės klausimas ir teigiama, kad mokyklos, universitetai bei mokslinių tyrimų finansuotojai turi imtis skubių veiksmų jau dabar, kad visi besimokantieji galėtų prasmingai gyventi pasaulyje, kuriame didelę svarbą vaidina DI.  

Dr. Mahsa McCauley yra Oklando technologijos universiteto (AUT) Kompiuterių ir informacijos mokslų katedros docentė ir vadovė. Ji yra iniciatyvos „She Sharp“, skirtos lyčių atotrūkiui STEM srityse mažinti Naujojoje Zelandijoje, įkūrėja, „Fulbright“ stipendininkė ir Naujosios Zelandijos nacionalinės UNESCO komisijos komisarė. Ji taip pat neseniai baigė šešerių metų kadenciją kaip „AI Forum New Zealand“ pirmininkė.  

Jon R. Star 

Mathematical Flexibility: A Promising Instructional Focus for Improving Students’ Learning of Mathematics (LT: Matematinis lankstumas: perspektyvi kryptis siekiant geresnio matematikos mokymosi) 

Matematinis lankstumas – tai besimokančiųjų gebėjimas ir pasirengimas pritaikyti problemų sprendimo strategijas prie skirtingų matematinių sąlygų ir tikslų. Pranešime ši sąvoka bus pristatyta pasitelkiant mokyklinės matematikos pavyzdžius ir nagrinėjant tyrimus apie tai, kaip mokymo praktika gali paskatinti matematinį lankstumą.  

Atskiras dėmesys bus skiriamas kelių problemų sprendimo strategijų taikymui ir klasėje naudojamoms praktikoms, skatinančioms mokinius lyginti, sugretinti ir aptarti skirtingus sprendimo būdus. Taip pat bus pristatytos mokymo gairės, kurias mokytojai gali taikyti ugdydami matematinį lankstumą skirtinguose ugdymo lygmenyse.  

Jon R. Star - Harvardo universiteto edukologijos profesorius ir švietimo psichologas, tyrinėjantis matematinį lankstumą ir edukacinius tyrimus derindamas su ugdymo praktika. Profesorius aiškinasi, kokiais būdais matematikos mokymas gali padėti mokiniams ugdyti veiksmingesnius ir lengviau pritaikomus matematinių problemų sprendimo gebėjimus. 

Forume vyks teminės pranešimų sesijos, kuriose edukologai pristatys savo tyrimų rezultatus, metodologinius požiūrius ir praktines jų taikymo galimybes. Prašome atkreipti dėmesį, kad pranešimų sesijos vyksta tuo pačiu metu kaip ir dirbtuvės. 

Artificial Intelligence for Future-Ready Education  (LT: Dirbtinis intelektas ateities švietimui) 

Šioje sesijoje bus nagrinėjamas sparčiai besikeičiantis dirbtinio intelekto (DI) vaidmuo švietime, įskaitant DI pritaikymą mokymuisi, vertinimui, mokymosi aplinkoms, informatiniam mąstymui ir instituciniam pasirengimui. Dalyviai aptars tiek DI integravimo į švietimo sistemas ir praktiką galimybes, tiek su tuo susijusius iššūkius.  

Ajith Abraham. Sai University, India. "The Future of Emotional-Cognitive Intelligent Education: The Role of Artificial Intelligence in Personalizing Learning Environments" (LT: Emocinio ir kognityvinio intelekto ugdymas ateities švietime: dirbtinio intelekto vaidmuo kuriant individualizuotas mokymosi aplinkas) 

Diane Vassallo. University of Malta. "The role of AI in supporting the development of CT in learners" (LT: Dirbtinio intelekto vaidmuo ugdant mokinių kritinį mąstymą) 

Lilia Cheniti Ep Belkadhi. University of Sousse, Tunisia. "AI-Enhanced and Intelligent Assessment Systems: New Directions for Competence-Based Education" (LT: Išmaniosios DI grįstos vertinimo sistemos: naujos kompetencijomis grįsto ugdymo kryptys) 

Innovative Didactics for STEAM and Philosophy Learning  (LT: Inovatyvi didaktika STEAM ir filosofijos mokymui) 

Šioje sesijoje daugiausia dėmesio bus skiriama inovatyviems mokymo ir mokymosi metodams gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos, menų, matematikos ir filosofijos srityse. Bus aptariamos matematikos, informatikos, gamtos mokslų ir chemijos ugdymo, filosofijos mokymo, skaitmeninės transformacijos temos bei būdai stiprinti mokinių mokymąsi pasitelkiant inovatyvią didaktiką.  

Ilona Södervik. University of Helsinki, Finland. "STEAM Education Impact for Pupils and Teachers" (LT: STEAM ugdymo poveikis mokiniams ir mokytojams) 

Nikolina Nikolova. Sofia University "St. Kliment Ohridski", Bulgaria. "Digital transformation of education in Bulgaria: addressing the gap between school and university in computer science/IT education" (LT: Skaitmeninė švietimo transformacija Bulgarijoje: kaip mažinti atotrūkį tarp mokyklos ir universiteto informatikos ir IT ugdymo srityje) 

Lukasz Kaczmarek. Institute of Materials Science and Engineering, Lodz University of Technology, Poland. "Current Situation of Chemistry and Science Education in Poland" (LT: Chemijos ir gamtos mokslų ugdymo padėtis Lenkijoje) 

Richard Alan Cohen. Vilnius University, University at Buffalo, SUNY, USA. "Levinas, Philosophy, Pedagogy” (Levino filosofija ir pedagogika) 

Marika Parviainen. Turku University, Research Institute for Learning Analytics, Finland. "Integrated Mathematical and Computational Thinking Education in Fourth Grade: Insights from Interventions in 51 Lithuanian Schools" (LT: Integruotas matematinio ir kompiuterinio mąstymo ugdymas ketvirtoje klasėje: 51 Lietuvos mokyklos intervencijų įžvalgos) 

Jo Lieve Mieke Van Hoof. Turku University, Research Institute for Learning Analytics, Finland. "The role of intuition and inhibition in students' mathematical reasoning" (LT: Intuicijos ir slopinimo vaidmuo mokinių matematiniame samprotavime) 

Ewa Filipiak. Kazimierz Wielki University, Educational Change Laboratory – Center for Research on Learning and Development, Poland. "The development of theoretical thinking in children of primary school age. From theory to change in practice." (LT: Teorinio mąstymo ugdymas pradinio mokyklinio amžiaus vaikams: nuo teorijos iki praktikos pokyčių) 

Advancing Teacher Learning through Research and Innovation (LT: Mokytojų profesinio mokymosi stiprinimas pasitelkiant tyrimus ir inovacijas) 

Šioje sesijoje bus nagrinėjamas mokytojų profesinis mokymasis, profesinis tobulėjimas, mokytojų agentiškumas, mokymosi analitika ir nauji požiūriai į mokymo praktikos supratimą bei tobulinimą. Pranešimuose bus aptariama, kaip tyrimai ir inovacijos gali padėti mokytojams ir sustiprinti profesinio mokymosi aplinkas.  

Yasemin Gülbahar Güven. Teachers College, Columbia University, USA. "How to Effectively Use Learning Analytics in Education?" (LT: Kaip veiksmingai taikyti mokymosi analitiką švietime?) 

Bart Declercq. KU Leuven, Belgium. "Measuring and Monitoring (Pedagogical) Quality in ECEC for Children Aged 0–3 in Flanders (Belgium)" (LT: Ankstyvojo ugdymo pedagoginės kokybės vertinimas ir stebėsena 0–3 metų vaikų ugdymo srityje Flandrijoje (Belgija) 

Christopher Bezzina. University of Malta. "Professional Learning versus Professional Development: How Communities of Learning enhance Teacher Agency" (LT: Profesinis mokymasis ir profesinis tobulėjimas: kaip mokymosi bendruomenės stiprina mokytojų profesinę saviveiką) 

Halszka Jarodzka. Open Universiteit, the Netherlands. "Developing teachers’ professional vision using eye-tracking in educational practice" (LT: Mokytojų profesinio matymo ugdymas pasitelkiant akių judesių sekimo technologijas ugdymo praktikoje) 

Alan Gorman. Dublin City University, Ireland. "Rethinking Professional Development: Professional Doctoral Pathways for Future-Focused Education Systems" (LT: Profesinio tobulėjimo permąstymas: profesinės doktorantūros keliai į ateities švietimo sistemas) 

Lisa Bardach. Justus Liebig University Giessen, Germany. "Opportunities, challenges, and future perspectives for studying learners‘ motivation in digital learning environments" (LT: Mokinių motyvacijos skaitmeninėse mokymosi aplinkose tyrimų galimybės, iššūkiai ir ateities perspektyvos) 

Education Systems in Times of Change and Uncertainty (LT: Švietimo sistemos permainų ir neapibrėžtumo laikotarpiu) 

Šioje sesijoje bus nagrinėjama, kaip švietimo sistemos reaguoja į besikeičiančias socialines, aplinkosaugines ir technologines sąlygas. Bus aptariamas į ateitį orientuotas mąstymas, įtraukusis švietimas krizių metu, imigrantų mokinių problemos, klimato ir socialiniai iššūkiai.  

Antti Laherto. University of Helsinki, Finland. "Futures Thinking in Science, Sustainability and Teacher Education" (LT: Ateities mąstymas gamtos mokslų, tvarumo ir mokytojų rengimo srityse) 

Rajib Shaw. Keio University, Japan. "The Intersection of Climate, Social, and Emotional Challenges: Designing Next-Generation Learning Environments" (LT: Klimato, socialinių ir emocinių iššūkių sankirta: naujos kartos mokymosi aplinkų kūrimas) 

Joanna Rokita-Jaškov. University of the National Education Commission, Krakow, Poland. "Teacher’s Attitudes to Working with Immigrant Students: The Cases of Lithuania and Poland" (LT: Mokytojų požiūris į darbą su imigrantais mokiniais: Lietuvos ir Lenkijos atvejai) 

Yuliana Lavrish. National Technical University of Ukraine, Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute, Kyiv, Ukraine. "Reframing Inclusion in times of crisis: Trauma-Informed pathways for integrating displaced learners" (LT: Įtraukties permąstymas krizės metu: traumas atliepiantys keliai perkeltų (DP) mokinių integracijai). 

Forumo programoje numatytos penki praktiniai užsiėmimai, skirti mokytojams, pedagogų rengėjams, tyrėjams ir kitiems švietimo profesionalams. Dirbtuvės suteiks galimybę tiesiogiai susipažinti su tyrimais grįstais metodais, išbandyti praktinius įrankius ir aptarti, kaip naujos idėjos gali būti pritaikomos ugdymo aplinkoje. Prašome atkreipti dėmesį, kad dirbtuvės vyksta tuo pačiu metu kaip tematinės sesijos. 

Marco Cremaschi. "From Curiosity to Classroom Practice: Responsible Artificial Intelligence for Self-Directed Learning" (LT: Nuo smalsumo iki darbo klasėje: atsakingas dirbtinio intelekto taikymas savivaldžiam mokymuisi) 

Šiose praktinėse dirbtuvėse bus nagrinėjama, kaip į ugdymą atsakingai integruoti dirbtinį intelektą (DI), ypatingą dėmesį skiriant savivaldžiam mokymuisi internetinėse ir mišriose mokymosi aplinkose. Dalyviai dirbs su konkrečiais klasės situacijų pavyzdžiais ir nagrinės tiek DI taikymo švietime galimybes, tiek iššūkius. Dirbtuvėse bus aptariamos tokios rizikos kaip šališkumas, pernelyg didelis pasikliovimas DI ir duomenų privatumas, taip pat pristatytos praktinės saugumo priemonės ir etiniai aspektai. Dirbtuvių dalyviai nagrinės strategijas, kaip DI gali būti naudojamas mokinių savarankiškumui, kritiniam mąstymui ir skaitmeninei atsakomybei stiprinti.  

Dr. Marco Cremaschi yra Milano-Bicocca universiteto informacinių technologijų mokslininkas, dirbantis su dirbtiniu intelektu, mašininiu mokymusi, žinių grafomis bei semantinėmis technologijomis. Jo naujausi tyrimai apima didžiuosius kalbos modelius, DI grįstą sprendimų priėmimą, į žmogų orientuotą vertinimą ir skaitmeninius įrankius, ypatingą dėmesį skiriant atsakingam DI ir jo taikymui mokymuisi bei žinių kūrimui.  

António Nuno de Moura Marques Correia de Faria. "Augmented Reality and Artificial Intelligence: Ethical and Pedagogical Use in the Classroom" (LT: Papildytoji realybė ir dirbtinis intelektas: etiškas ir pedagogiškai pagrįstas taikymas klasėje) 

Šiose praktinėse dirbtuvėse bus nagrinėjama, kaip papildytoji realybė (PR) ir dirbtinis intelektas (DI) gali būti derinami siekiant praturtinti mokymą klasėje, kartu sprendžiant su naujomis technologijomis susijusius etinius klausimus. Dalyviai praktiškai išbandys PR ir DI įrankius, dirbdami su mokymosi scenarijais ir nagrinėdami jų pedagogines galimybes. Dirbtuvėse bus aptariamas DI raštingumas, skaidrumas, šališkumas, duomenų apsauga ir atsakingas komandų (promptų) formulavimas, taip pat pedagoginis PR integravimas į gamtos mokslų, biologijos ir geologijos ugdymą. Dalyviai išbandys technologijomis grindžiamą mokymąsi ir kurs trumpus mokymosi scenarijus, kuriuos galės pritaikyti savo mokymo ar tyrimų kontekste. 

Dr. António Nuno de Moura Marques Correia de Faria yra Lisabonos Europos universiteto (Universidade Europeia) docentas ir tyrėjas, besispecializuojantis skaitmeninių technologijų, gamtos mokslų ugdymo ir pedagoginių inovacijų srityse. Jo tyrimai apima papildytąją realybę, DI grįstą pedagogiką, įrodymais grįstą ir multimodalinį mokymąsi bei technologijomis grindžiamą vertinimą.  

Ewa Filipiak. "Developmental Teaching Approach in Everyday Teachers’ Practice" (LT: Vystomasis mokymas kasdienėje mokytojo praktikoje) 

Dirbtuvių dalyviai susipažins su V. V. Davydovo vystomojo mokymo samprata ir pagrindinėmis jos prielaidomis, ypatingą dėmesį skiriant vystomųjų užduočių kūrimo principams. Dalyviai nagrinės empirinę medžiagą iš eksperimento, kuriame vystomojo mokymo užduotys buvo taikomos ankstyvajame ugdyme. Užsiėmime teorinės perspektyvos bus siejamos su kasdiene ugdymo praktika, o dalyviai bus kviečiami tiesiogiai dirbti su pasirinktomis vystomosiomis užduotimis. Dirbtuvės skirtos pedagogams – tiek teoretikams, tiek praktikams, besidomintiems vystomojo mokymo požiūriu.  

Prof. habil. dr. Ewa Filipiak yra Kazimiero Didžiojo universiteto profesorė, Didaktikos ir ugdymo kultūros studijų katedros vedėja bei Edukacinių pokyčių laboratorijos įkūrėja. Jos moksliniai interesai apima mokymąsi ir raidą, ji vykdo inovatyvius tyrimus, siejančius edukologijos teoriją su mokymo ir mokytojų rengimo praktikos pokyčiais.  

Valeria Minucciani ir Gianluca D’Agostino. "Everything Happens Within Space" (LT: Viskas vyksta erdvėje) 

Šiose interaktyviose dirbtuvėse bus nagrinėjama, kaip erdvinės konfigūracijos ir interjero aplinka gali veikti prasmes, emocijas ir gerovę. Dalyviai eksperimentuos su skirtingais interjero erdvės elementais ir atmosferomis bei kurs alternatyvius dizaino sprendimus. Remdamiesi neuromokslo įžvalgomis, dirbtuvių dalyviai tyrinės, kaip erdvės gali būti projektuojamos taip, kad skatintų gerovę ir keltų atitinkamas emocijas. Dalyviai bus kviečiami per praktinį eksperimentavimą ir diskusiją apmąstyti erdvės, patirties ir mokymosi ryšį.  

Prof. Valeria Minucciani yra Turino politechnikos universiteto Architektūros ir dizaino katedros profesorė, besispecializuojanti interjero architektūros, muziejų architektūros ir parodų dizaino srityse. Jos tyrimai sieja erdvių dizainą, kultūrinę komunikaciją, neuromokslą, emocijas ir gerovę.  

Dr. Gianluca D’Agostino yra architektas ir tyrėjas, kurio mokslinė veikla apima architektūros paveldą, muziejus ir švietimą. Jis vadovauja „Horizon Europe“ projektui META-MUSEUM ir turi didelę tarptautinių tyrimų, muziejinio ugdymo bei mokymąsi ir socialinę įtrauktį skatinančių erdvių kūrimo patirtį.  

Mikko-Jussi Laakso. "From Classroom Data to Research Findings: Learning Analytics in the DigiMaths4All" (LT: Nuo klasės duomenų iki tyrimų rezultatų: mokymosi analitika projekte „DigiMaths4All“) 

Šiose interaktyviose dirbtuvėse bus nagrinėjama, kaip skaitmeninėse mokymosi aplinkose surinkti duomenys gali būti panaudoti mokinių pažangai, motyvacijai ir problemų sprendimo strategijoms suprasti bei duomenimis grįstiems pedagoginiams sprendimams priimti. Remdamiesi „DigiMaths4All“ projekto patirtimi, dalyviai dirbs su "ViLLE" mokymosi aplinkos pavyzdžiais, įskaitant mokinių veiklos stebėjimą, mokymosi analitikos rodiklius, automatinį grįžtamąjį ryšį ir mokinių sprendimų analizę. Dirbtuvėse taip pat bus nagrinėjama, kaip technologijomis sustiprintos ugdymo intervencijos gali būti projektuojamos, įgyvendinamos ir tobulinamos realiose klasėse. Dalyviai susipažins su duomenų analizės metodais, statistiniais metodais ir duomenų vizualizavimu bei aptars, kaip mokymosi analitika gali prisidėti tiek prie ugdymo praktikos, tiek prie mokslinių tyrimų.  

Mikko-Jussi Laakso yra mokymosi analitikos tyrėjas ir profesorius. Jis vadovauja Turku mokymosi analitikos tyrimų institutui (TRILA) Turku universitete. Jo mokslinės veiklos sritys apima mokymosi analitiką, skaitmeninėmis technologijomis grįstą mokymąsi, pedagogines sistemas, programavimo mokymą, žaidybinimą ir mašininį mokymąsi švietime. Laakso taip pat atliko svarbų vaidmenį kuriant "ViLLE" mokymosi aplinką.  

Vienas pagrindinių forumo akcentų – glaudesnio ryšio mezgimas tarp edukologų, švietimo praktikų ir švietimo politikos formuotojų. Todėl programoje siekiama neapsiriboti tyrimų rezultatų pristatymu, taip pat aptarti, kaip tyrimai gali tapti naudingesni švietimo politikai ir praktikai.  

Diskusijoje “Bridging Research and Decision-Making in Education” (LT: Edukaciniai tyrimai ir politinių sprendimų priėmimas) mokslininkai ir politikos formuotojai aptars, kaip tyrimais grįstos įžvalgos gali būti panaudotos formuojant švietimo politiką. Bus nagrinėjamos sąlygos, reikalingos tvaresniam edukologų, politikos formuotojų ir švietimo praktikų bendradarbiavimui, bei praktiniai būdai šiems ryšiams stiprinti.  

Forumą užbaigs diskusija "What Makes Effective Didactics Today?" (LT: Kas šiandien yra veiksminga didaktika?), kurioje dalyvaus skirtingose švietimo srityse dirbantys tyrėjai. Diskusijoje bus svarstoma, ką šiuolaikiniame ugdymo kontekste reiškia veiksminga didaktika. Tyrimų įžvalgos bus siejamos su praktika, taip pat bus aptariama, kaip mokymo metodai turėtų atliepti besikeičiančius mokinius, technologijas ir ugdymo aplinkas. 

Projekto bei edukacinių tyrimų matomumo ir informavimo apie projektą priemonės.
Tyrėjai, kurių mokslo ir sklaidos projektams finansavimą skyrė Lietuvos mokslo taryba (LMT) pagal jos administruojamas valstybės biudžeto, Europos Sąjungos fondų investicijų ar kitų šaltinių priemones, turi vieningai apie tai informuoti visais naudojamais komunikacijos būdais mokslinėse publikacijose, pranešimuose ar kitose mokslinių rezultatų sklaidos priemonėse.

Lietuvių kalba: 
Edukacinis tyrimas  Nr. [P-EDU-XX-XX] yra bendrai finansuojamas Europos Sąjungos (projektas „Edukacinių tyrimų proveržis“ Nr. 10-044-P-0001) pagal 2025 m. balandžio 1 d. sutartį su Lietuvos mokslo taryba (LMT) ir [data] jungtinės veiklos sutartį su [Pavadinimas] universitetu.

Anglų kalba:
This research (No. [P-EDU-XX-XX]) is co-funded by the European Union (project “Breakthrough in Educational Research,” No. 10-044-P-0001) under the Agreement of 1 April 2025 with the Research Council of Lithuania (RCL) and the [data] Joint Activity Agreement with [pavadinimas] University.

Logotipų rinkinys: parsisiųsti.